Cómo lograr que los empleados con alto potencial se interesen en los programas de desarrollo del liderazgo

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La formación de líderes puede hacer una diferencia enorme en la preparación de los profesionales para que avancen en sus carreras y tengan éxito en puestos de liderazgo. Muchas empresas ofrecer programas de educación sobre liderazgo a empleados con alto potencial, pero estos programas no siempre recibir muchos intereses. ¿Cómo pueden los líderes y los departamentos de recursos humanos motivar a los profesionales a inscribirse en programas de desarrollo del liderazgo?

Dado cómo se celebra a los líderes políticos y empresariales en la sociedad moderna, muchos directores de recursos humanos podrían suponer que destacar la posibilidad de convertirse en líderes motivaría a los empleados a participar en el desarrollo del liderazgo. Probamos esta idea en nuestra investigación actual.

Para evaluar si la promesa de convertirse en líder motiva a los empleados a participar en la formación, hicimos una muestra de 530 adultos estadounidenses que trabajaban y que nunca habían hecho un curso de desarrollo del liderazgo. Hemos presentado a los empleados una descripción de un curso de liderazgo. Sin embargo, había dos versiones. Uno afirmó que el programa ayudaría a los estudiantes a convertirse en líderes que toman decisiones eficaces, mientras que el otro dijo que el programa ayudaría a los estudiantes a aprender y mejorar sus habilidades de liderazgo, como la toma de decisiones eficaz. Aparte de esto, las dos descripciones eran idénticas. Preguntamos a la gente qué tan difícil pensaban que sería el curso y qué tan interesados estarían en hacerlo.

Participantes que vieron una descripción del curso centrada en convertirse en líder pensó que el campo sería más desafiante y difícil, en comparación con los que vieron una descripción del curso centrada en aprendizaje habilidades de liderazgo. Y los que vieron el convertirse en líder Por supuesto, estamos menos interesados en apuntarnos.

Este hallazgo sugiere que la forma en que se enmarca la educación en liderazgo puede afectar al interés de las personas por cursarla. Aunque no pedimos a la gente que explicara sus respuestas, creemos que un curso centrado en «convertirse en líder» puede disuadir a la gente de hacerlo, porque no está claro cómo esto se lograría. Hay no hay un camino fácil y claro convertirse en líder de inmediato. Por otro lado, centrarse en aprendizaje habilidades de liderazgo puede resultar más motivador porque la tarea parece razonable y factible.

En otros experimentos, también descubrimos que enmarcar el contenido de la educación sobre liderazgo puede afectar a la eficacia de un curso. Por ejemplo, en un estudio, presentamos a los estudiantes materiales educativos sobre los «siete modelos de cómo ser un líder». La mitad de los estudiantes recibieron contenido enmarcado en términos de líderes (p. ej., «El liderazgo tiene que ver con el líder. ¿Cuáles son sus puntos fuertes y débiles?») , mientras que otros recibieron el mismo contenido pero enmarcados en términos de habilidades de liderazgo (p. ej., el liderazgo tiene que ver con las habilidades del líder. ¿Cuáles son sus puntos fuertes y débiles?).

Después de estudiar este material, evaluamos qué tan bien recordaban lo que se había enseñado. Descubrimos que cuando la gente recibía material del curso de liderazgo enmarcado en términos de habilidades de liderazgo, tenían un 29% mejor de memoria del contenido que cuando recibieron el mismo material enmarcado en términos de líderes.

Nuestra investigación sugiere que, para motivar a las personas a participar en la educación sobre liderazgo, especialmente a las que nunca han recibido ninguna formación previa en liderazgo, las organizaciones deberían considerar la posibilidad de reformular el objetivo del curso como aprender habilidades de liderazgo en lugar de convertirse en líder. Hacerlo también puede ayudar a los alumnos a entender y retener el material.